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domingo, 27 de noviembre de 2016

PRIMEROS PINITOS EN ROBÓTICA

Siempre nos han gustado las novedades pero hay mundos en los que entrar supone poner en peligro la zona de confort en la que nos encontramos los maestros, que no los niños.
A las clases de segundo se nos presentó la oportunidad de iniciarnos en el mundo de la robótica de la mano de otros compañeros de otro centro. Los alumnos de 5º y 6º del CEIP MIGUEL DE CERVANTES junto con sus maestros se ofrecieron a mostrarnos qué es esto de la robótica y para que sirve. Por un día los alumnos de aquel centro se convirtieron en maestros para nuestros pequeños, que por cierto no se manejan nada mal en estos menesteres, construyeron sus primeros robots y comenzaron a trastear con un programa informático para iniciarse en la programación, SCRATCH. La experiencia nos encantó a todos a niños y mayores, disfrutamos muchísimo de lo que hicimos y a nuestro nivel nos hemos propuesto comenzar poquito a poco a hacer nuestros pinitos en clase.


                                                                                                                                                       





domingo, 13 de noviembre de 2016

NOS ENCANTAN LOS "HUESITOS"

Los contenidos curriculares pueden darse de muchas maneras. La LOMCE nos dice los objetivos y las competencias que tienen que alcanzar los alumn@s al finalizar cada nivel educativo. Pero todavía y hoy por hoy (y sin saber hasta cuándo) los maestros tenemos libertad de cátedra para utilizar aquella metodología que consideremos más adecuada. Sería estupendo que todos mirásemos a nuestros alumn@s y fuésemos conscientes de que no todos pueden aprender de la misma manera y no todos aprenden al mismo ritmo. Pero en el proceso de enseñanza y en el trabajo con TODOS los "peques"  hay algo que no falla, es utilizar el juego y hacer actividades manipulativas, para trabajar contenidos.
Nosotros en ciencias naturales estamos viendo el aparato locomotor. Hemos pensado que no hay mejor manera de conocer dónde están algunos de nuestros huesos que construyendo nosotros mismos nuestro esqueleto, o mejor dicho el esqueleto de  un amigo. El objetivo no sólo es identificar el nombre de huesos o su ubicación en nuestro cuerpo, va más allá. Buscamos un aprendizaje en el que exista una cooperación y ayuda entre los niñ@s que forman el grupo, buscamos que sean capaces de autorregularse en la toma de decisiones de todo lo concerniente al trabajo en equipo, que organicen la labor que tienen que hacer y sobre todo buscamos fomentar la ayuda y el respeto hacia los demás
Para aprender a hacer, hay que aprender a ser.



miércoles, 9 de noviembre de 2016

MANIPULANDO MATES

Cada maestrillo tiene su librillo, eso es obvio.  Mi "librillo" consiste en enseñar manipulando, viviendo los aprendizajes, tocando... Dicen que el movimiento se demuestra andando, pues exactamente eso es lo que intento hacer cada día en clase. Pero a veces es difícil. 
Llegan a nosotros alumn@s que han pasado por las manos de otros compañeros, profesores que han usado una metodología distinta a la nuestra, que no es ni mejor ni peor, solo diferente. Con sus cosas buenas y menos buenas, pero todas válidas si sirven para potenciar el desarrollo integral de las capacidades de los niñ@s.
Con todo ello ahora en la clase de 2º hemos comenzado las sumas con llevadas. La mecánica de cómo se hace la tienen bastante asumida, a veces se olvida, pero enseguida se recupera, el hecho de llevar un número a otro sitio y colocarlo. Pero cuando preguntó el por qué se hace así, la clase se inunda de "el silencio". No conocen por qué los números se llevan a los sitios, algunos dicen:
- Es así porque sí. 
En ese punto me propongo enseñarles el por qué de las cosas. 
Hoy aprendí que a veces funciona y otras veces no, pero no me cansaré de insistir en que enseñar no es transmitir contenidos que otros tengan que memorizar, eso lo podemos hacer todos, no es necesario tener la carrera de magisterio. Enseñar es desarrollar espíritu crítico, es desentrañar los aprendizajes para poder defender aquello que uno hace y el por qué lo hace. Si enseñamos esto desde el principio aunque sea simplemente empezando por las "sumas con llevadas" el camino está iniciado. Ya no nos servirá la excusa de nos las llevamos y ya está, ahora sabremos el por qué, seremos más competentes en defender eso que hacemos.
Esto es aplicable a cualquier área educativa y cualquier ámbito de la vida.
Aquí os dejo a algunos de mis chicos intentando comprender con regletas las sumas con llevadas... Como decía seguiremos insistiendo.


Además os dejo unas imágenes de cómo trabajamos en clase. No todos hacemos todo a la vez, sería imposible puesto que no todos tenemos el mismo ritmo de aprendizaje. Así que mientras unos hacen mates, otros juegan al dominó, otros exploran regletas (mundo desconocido para ellos), otros dibujan a un compañer@ y le dicen algunas lindezas, etc..., Y también a veces todos hacemos lo mismo al mismo tiempo..., y es que somos maravillos@s.