MI MEJOR REGALO

Os queremos mostrar una dinámica muy bonita en la que de nuevo aparecen involucrados los sentimientos y emociones, y es que si no hay emoción no hay aprendizaje.
Tras la vuelta de vacaciones vimos la necesidad de hablar sobre los regalos, lo efímero de lo material y lo perdurable de lo emocional. Supimos que nuestros alumnos deberían valorar lo que les regalaban,  pero por encima de eso están "regalos" inmensamente valiosos, y que no se venden, no están en ninguna tienda... están en nosotros.
Un día en clase apareció una caja que contenía a su vez otras cajitas con regalos impagables. Fuimos leyendo esos regalos y valorando dónde los podíamos encontrar. El amor, la amistad, alegría, ayuda, verdad, bondad y perdón. También había algunos regalos trampa, esos regalos que nos hacen felices por un instante pero luego se vuelven en nuestra contra, como por ejemplo mandar en los amigos o tener muchos juguetes.
Leímos uno por uno y fuimos comprobando si eran buenos regalos o regalos envenenados. Una vez hecha la lectura y la clasificación vimos que los buenos regalos, los de verdad de la buena, no se compran ni se venden, porque solo están dentro de nosotros.
Por último decoramos una cajita donde estaría nuestro mejor regalo y dibujamos quien era el mejor regalo que nos podían hacer... Os sorprenderíais de ver quien aparecía dentro de las cajitas, muchos papás y mamás, hermanos y hermanas, amigos, tíos y tías e incluso mascotas. A nosotras nos dio mucha información sobre nuestros alumnos, el momento evolutivo en el que se encuentran (alguno se dibujó a si mismo, seguimos en etapa de egocentrismo), también de las relaciones que se establecen entre los miembros de la familia y amigos, y por supuesto de lo que significan los animales de compañía en sus vidas.
Os dejamos una pequeña muestra de todo ello, y además nos gustaría que sirviera de reflexión sobre lo material y lo emocional...¿qué es lo más importante? ¿que valoran más nuestros niñ@s? ¿y nosotros, qué les enseñamos emocionalmente?

SCAPE ROOM CASERO

Mi hija pequeña cumplió los años en septiembre, pero por cuestiones de "personalidad" y dudas decidió celebrarlo dos meses después, exactamente ahora.
Por ello quiso invitar a sus mejores amigos a casa a jugar, comer y luego al cine. Nos pareció fenomenal, y además para darle un poco de emoción hicimos con ellos un scape room.
Reconozco que estos peques de 8 años me sirvieron de conejillos de indias para hacer una actividad que me apetece llevar al aula, pero a veces la organización con niños muy pequeños es compleja (mis alumnos son de 1º), sobre todo porque siguen necesitando mucho la ayuda del adulto y el trabajo en equipo es aún muy difícil, seguimos siendo objeto del "yoismo", es decir, yo, yo, yo...

Pero tras la "prueba" realizada a pequeña escala en casa, estoy dispuesta a llevarla al aula... con pequeñas variaciones claro está.

La que aquí presentamos la han hecho alumnos de 3º de primaria, de 8 años, en grupos de 2 y 3 niñ@s. Por supuesto que podríamos realizar multitud de variables como aumentar el número de pruebas, modificar el número de componentes de los grupos, y por supuesto la temática adaptarla a la programación que estemos haciendo en ese momento.

Aquí os dejo el scape room cuyo objetivo era encontrar el regalo....

Os presento las pruebas, las acompañé de imágenes de mi hija, lo cual fue muy gracioso y motivante, en el aula podemos hacer lo mismo, utilizar imágenes de acuerdo a la temática que queramos plantear pero siempre teniendo en cuenta los intereses de los alumnos.

Para hacer esta prueba utilizamos estas adivinanzas...

Para esta segunda prueba les hicimos descifrar tres palabras con un alfabeto egipcio...

Luego tuvieron que buscar las imágenes de las palabras descifradas que contenían un número...

 Al final el pequeño regalo se encontraba dentro del.....

CONFÍO EN TI.

"No puedo", es una frase muy utilizada por los adultos, incluso cuando creemos que sí podemos, porque pensamos que enfrentarnos a cualquier situación y decir abiertamente que vamos a poder con ello nos coloca en una posición de superioridad respecto a los demás... Y nada más lejos de la realidad. Decir abiertamente que podemos lograr algo es visualizar el éxito, es asegurar en un porcentaje alto el logro del objetivo a cumplir.
Esta lección la he aprendido hoy a los cuarenta y poco, que diría Sabina.
Mi familia y yo estamos de vacaciones en Euskadi, tierra maravillosa donde las haya, vaya eso por delante. Nos encanta el monte y patear y el dueño del hotel rural en el que estamos alojados nos va diciendo cositas que podemos hacer. Nos propuso una subida al monte Anboto...,nosotros dijimos que claaaaaro que sí, después de subir el Ogoño (otro punto interesante para hacer con niños) nos parecía todo coser y cantar... Error , o eso creímos en un principio. Casi 12 km desde el centro de interpretación de Urkiola. Subimos el primer pico, Urkiolagirre, buena pendiente... Seguimos y el siguiente era el Anboto, bien hasta los 900 metros antes de la cima. Todo roca, hojas resbaladizas, ruta marcada con hitos, que con las rocas no distinguiamos... Y mi chico y yo decidimos, por el bienestar de nuestras hijas, descender antes de que todo se complicara. Somos dos adultos responsables y aquello creíamos que no podíamos con ello... Pues en ese momento que decidimos dejar de subir a la cima, nuestra hija mayor (10 años),llorando nos pide que sigamos, que sí podemos, que ella ve el camino de los hitos y las señales. En esto su hermana (de 7 casi 8, como dice ella) dice que claro que podemos subir y si subimos podremos bajar.
Pues después de deliberar durante escasos minutos accedimos, especialmente para dejar de oír llorar a la mayor, y seguramente con una dosis de irresponsabilidad por nuestra parte... Comenzamos a subir, confiamos en el sí puedo de las niñas, ellas saben que no hay nada imposible y que el límite lo ponemos nosotros, si llegamos hasta aquí solo es un poco más...  Pues bien, objetivo cumplido, subimos hasta arriba, comimos y bajamos. Poco más de 5 horas y media, casi 15 km, (la vuelta la hicimos más larga por ir por pista, porque otro pico más...uffff😅😅😅😅).
Con todo esto lo que quiero es atender al "si puedo" de los niños, si nosotros confiamos en ellos, ellos lograrán sus metas. Si el objetivo es que sean felices con lo que hacen, confiemos en lo que hacen. Nuestros miedos son sus no puedo, así que no transmitamos esos miedos, manifestémoslos para que pierdan fuerza y confiemos en el alma infantil que todo lo puede.
Gracias a mis chicas Alma y Elsa, por lo aprendido en el día de hoy.

COCINERO, COCINERO!!!!

Esta ultima semana de curso está siendo muy especial. La escuela se termina y comienzan las vacaciones de verano, hechas para disfrutar de todo lo que nos rodea y para estar con aquellos que queremos.
Pero no todo va a ser disfrute 😄. El martes hicimos lenguamates, así,  todo junto... Pusimos una receta del típico bizcocho de yogur en en la pizarra digital, aunque nosotros lo hicimos en moldes de magdalenas. Solo escribimos los ingredientes, su cantidad  y la elaboración. Por grupos y según el trabajo en equipo que hemos venido desarrollando desde el segundo trimestre, tenían que hacer la masa y al horno de nuestra gran cocinera TOÑI, que mira que damos la lata pero ella siempre colabora con todas nuestras propuestas educativas, es una de las nuestras.
Los chic@s tenían que leer la receta y comprender lo que tenían que hacer (así trabajamos lengua) y además tenían que tomar las medidas adecuadas y oportunas para que el desayuno nos quedara delicioso (y así trabajamos las medidas de mates)
El cole se inundó de sabiduría y buen olor, tuvimos para las clases de segundo y nos dio para repartir a otros profes, así les hicimos el martes un poquito más dulce. 😋

MEZCLAS

En la clase de Ciencias de 6ª estamos viendo el tema de la materia. Es un tema, como muchos otros muy abstracto y alejado de la realidad de los alumnos, por ello hemos decidido darle un giro y hacer una clase muy práctica en la que los alumnos sean, una vez más, los protagonistas.

Comenzamos viendo los distintos tipos de energía y para ellos nuestros chavales tenían que representar con mímica un tipo de energía, los demás lo tenían que adivinar. Fue muy divertido y seguro que no se les olvida, pues el aprendizaje asociado al movimiento conlleva una integración de los contenidos más profunda y de fácil adquisición.

Después el tema trataba sobre las sustancias, puras y mezclas. Las mezclas heterogéneas y homogéneas. Para ello utilizamos el mejor laboratorio que hay: la cocina. Hicimos un bizcocho donde los ingredientes los separamos en "sustancias puras" como por ejemplo el aceite y "mezclas" como por ejemplo el yogur. Cuando analizamos todas las sustancias nos centramos en las mezclas... muy ricas... Como ejemplo de mezcla homogénea hicimos un bizcocho y de mezcla heterogénea una tarta de galletas y natillas. Contamos con la gran ayuda de Toñi, nuestra cocinera, sin ella no hubiera sido posible. Siempre está disponible para todo aquello que necesitamos. Cierto que la emoción embargó a los cocineros y al final aquello terminó siendo "la fiesta del colesterol", entre colorantes y adornos varios..., todo rechocolateado. 🙈

También hemos trabajado manipulativamente la separación de las mezclas . Experimentamos que era la filtración. Separando agua de arena.

Separación de líquidos con distinta densidad, decantación. Para ello utilizamos un embudo casero, con una botella de agua cortada por la mitad, en el tapón pusimos una chincheta y le echamos agua y aceite. Quitamos la chincheta y lo primero que cayó fue el agua, lo hizo rápidamente. Cuando el agua terminó de caer, comenzó a salir el aceite, mucho más despacio, gota a gota.

Llegó el turno de la evaporación, para separar agua de sal. El agua se evaporó y nos quedamos con la sal... Proceso largo pero muy bonito...

También hemos experimentado los cambios de estado como por ejemplo la fusión...

La condensación.

Con mucho cuidado comprobamos reacciones químicas como la combustión, la oxidación y la fermentación..., llevamos a clase los dos tipos de hongos que hacen que la leche y el agua se transformen en kéfir.

Enfocar la formación de nuestros alumnos desde lo experimental es básico para que entiendan los contenidos que trabajamos. Comprender a través de la manipulación, ver la utilidad de los aprendizajes en su vida cotidiana, hace que sea más fácil y atractivo el aprendizaje. No sirven las escusas para no hacerlo. En mi centro, que es muy pequeño, no contamos con laboratorio. Los materiales los llevamos de casa, los productos utilizados los compramos... Todo se puede si existe la voluntad de que así sea.