¡YA ESTAMOS AQUÍ!, Y NO ES UNA AMENAZA 😜

El curso comienza y con él nuevas ilusiones y muuuucho trabajo. En estos primeros días de contacto con la escuela busco "atrapar" a los alumnos teniendo en cuenta que la escuela no es lo más importante para ellos, sino, su familia.

Quiero  mostraros una actividad con la que hemos empezado en las clases de segundo. En los primeros días contamos un cuento; "COLOR, COLOR..." a los pequeños. Trata de una historia de amor de una yegua y un caballo. De ese amor hay un embarazo pero no llega a nacer ese potrillo. Y posteriormente nace un segundo caballo al que sus padres le explican que no es el primero, sino el segundo hijo y el segundo hermano de dos.

Es una manera de comenzar a hablar de la familia, de querer traerla a clase. Sabemos que los padres y los hermanos son muy importantes para nuestros niñ@s, que son esenciales para ellos y por eso queremos tenerles muy presentes. Algunos de esos papás y hermanos están lejos en sus países de origen, otros cuentan historias de hermanos que no nacieron, otros de hermanos que van a tener...Por ello queremos traerlos a todos al colegio, entendamos pues, las demandas y necesidades de los alumnos y demos respuesta a ellas desde el primer día.

Después de leer el cuento les pedimos, a los peques, que colorearan un caballo, de un solo color... Sabemos del significado de la elección de los colores por parte de las personas, como no, por parte de los niños, de hecho hay muchas películas y documentales que hablan de ello. 

A nosotras nos dan una pequeña pista de cómo empezar a organizar el aula y a ellos una seña de identidad que les va a acompañar a lo largo de todo el curso... sino mirad cómo han quedado sus mesas.

El cuento está en los materiales compartidos, en la columna de la derecha del blog lo podéis encontrar. Está sacado de una historia que contaron en un módulo de PEDAGOGÍA SISTÉMICA de la UNIVERSIDAD CUDEC en México, el módulo lleva por título "LOS DIEZ COLORES DEL TALENTO", de Angie Malpica y Fernando Cañizales.

INVESTIGAMOS...,SOLITOS.

Los libros a veces nos ofrecen la posibilidad de investigar, siempre y cuando los maestros ofrezcamos esa opción a nuestros alumnos. Por eso hemos usado una ficha del libro para ello..., todo puede aprovecharse.😏
Durante unas semanas hemos estado viendo a los animales. Hicimos una salida a Burrolandia, un lugar en el que se recogen animales que son abandonados o que han sufrido otro tipo de vejaciones. Desde ahí comenzamos a hacer un tour por diferentes lugares, especies, etc... todo ello virtualmente... En este camino nos ha acompañado el libro y hemos utilizado algunas de sus páginas para hacer un trabajo de investigación..., intentando que los peques lo hicieran solos, con la mínima ayuda del adulto y con la máxima ayuda de las nuevas tecnologías...
Hemos trabajado con buscadores de información, hemos aprendido a seleccionar lo que queremos buscar, hemos visto que hay mucha información que no nos sirve..."buscar cosas en internet a veces no es tan fácil como parece". Y por último hemos utilizado una app para trabajar con realidad virtual; QUIVER. Hemos visto saltar delfines, ver volar mariposas y pájaros y levantarse a caballitos, nos ha encantado.👏
En clase hemos contado con dos tablet del centro y una mía y con tres ordenadores en el aula. Tenemos pocos recursos tecnológicos, pero si sabemos usarlos podemos hacer clases mucho más participativas, divertidas, donde la información nos la den los niñ@s a nosotros, donde fomentemos el trabajo en grupo, la discusión y el llegar a acuerdos.

Esto es lo que había que hacer.No nos motivaba mucho...,así que...😈

Buscamos otras opciones y empezamos así...

Descubrimos QUIVER...

Y nos encantaron los grandes descubrimientos realizados...

REFLEXIONES...

Hoy ha sido la reunión de padres del tercer trimestre. No hemos hablado de currículo, ¿para qué? Todos saben cómo van sus hijos, cuál es la evolución en las distintas áreas, hemos tenido una, dos y en algunos casos hasta tres tutorías, la mayor parte de las ocasiones preocupándose por cómo van y no cómo son.
Hoy hemos dado un paso más. No hemos hablado de contenidos hemos hablado de formar a personas. De la necesidad de poner límites, fomentar la autonomía, evitar la sobreprotección y de trabajar la relajación y la atención plena.
Aquí dejamos dos vídeos que hemos utilizado. Uno de Angélica Olvera el otro de Jorge Bucay. Esperamos que sirvan para pensar y reflexionar.Nos hubiera gustado entablar un debate, pero no ha sido posible, a veces se requiere de tiempo para pensar y hablar. En ocasiones el silencio es la mejor opción.
A los hijos hay que darles dos cosas; RAÍCES para saber de dónde vienen y ALAS para volar.

REGÁLAME PALABRAS BONITAS

Vivimos en un mundo donde la inmediatez está a la orden del día, las tecnologías cubren las necesidades sociales de relación, amistad, compañerismo... No nos paramos a mirarnos qué ropa lleva nuestro compañero, qué cara (triste, alegre, ojerosa...) trae hoy al cole, cómo entra en clase (con la cabeza agachada, dando los buenos días, en silencio, corriendo, despacio...) Cada vez nos miramos menos y por lo tanto no conocemos a aquellos con los que pasamos varias horas al día. Me da la sensación de que estamos, en muchas ocasiones con perfectos desconocidos...
La semana pasada hicimos durante una asamblea una rueda de palabras bonitas. Un compañer@ se sentaba en una silla en medio de un corro donde el resto de compañeros se daban la mano y tenían que decir tres cosas, como mínimo, bonitas de esa persona.  No podían referirse a su físico. 
Os hubiera sorprendido estar allí esperando a que los peques dijeran cosas buenas de algunos de sus compañeros. Descubrí una falta absoluta de relación entre algunos de ellos, también de empatía y de descubrir el lado bueno de los demás. 
Haremos más ruedas de relaciones buscando otras opciones para conocernos y poder convivir las cinco horas que como mínimo, estamos en la escuela. ¿No os sorprende que haya niños que no hablen nunca con otros compañeros de su misma clase? ¿Que vuestros hijos cuando llegan a casa siempre hablan de los mismos amig@s? ¿Que los círculos de relaciones, que no de amistad, se reducen a 7 u 8 compañeros en el aula? En los colegios se habla mucho de trabajo cooperativo, pero previo a este... ¿no es necesario trabajar las relaciones con los demás?... Muchas dudas para entrar en el último mes y final de curso.

NUESTROS MUNDOS

Hemos llevado a cabo una actividad preciosa. Nuestros alumnos han trabajado sobre aquello que se "estropea" en nuestras casas. No solo la casa en la que habitamos con nuestras familias sino aquella que compartimos con la humanidad, es decir, el planeta. Y además hemos visto que se rompe en  nosotros interiormente, en nuestro alma, en nuestro corazón, en nuestra casa interior... Nos hemos dado cuenta de que podemos arreglar muchas cosas, que estamos a tiempo siempre de mejorar nuestra vida y la de los que nos rodean..., eso sí, todo supone un esfuerzo y salirse de la zona de confort, vivir lejos de la comodidad personal para entrar en el esfuerzo global.

Los alumnos se han percatado de todo lo material que tenemos, incluso muchos de ellos cuando hablan de que se les rompe algo interiormente se refieren a objetos..., algún juguete, el mando de la tele, la tablet... y eso les hace enfurecer..., se quedan sin recursos, no saben qué hacer, a qué jugar... cada vez usamos menos la creatividad y la imaginación...

En el trabajo me doy cuenta que cada vez estamos más en  la importancia de tener, no de ser. Nuestros alumnos llegan a clase con los bolsillos llenos de cosas, pequeñas cosas. Algo que se sale en un huevo de chocolate, que le dan en una cadena de hamburguesas, que les compran los abuelos o los papás para entretenerles un poco... Lo necesitan para tener algo que contar en las asambleas. Les cuesta decir dónde han estado, con quién han pasado la tarde anterior e incluso les cuesta decir que se aburren, pues no están acostumbrados a gestionarse a ellos mismos.

Como sociedad  tenemos la labor de educar "en el aburrimiento", en el fomento de la creatividad y la imaginación, en el NO consumismo. Fomentar una educación "callejera" que permita la relación con los otros, con el entorno y con uno mismo.