Este blog es para compartir todo aquello que creo interesante y que hago,hoy por hoy, en mi clase de primaria... Digo esto porque yo comencé en infantil, pero una nunca sabe donde le llevarán las distintas leyes de educación.
Todo ello desde las emociones...porque otra forma de enseñar es posible.
Y Por supuesto espero todas las aportaciones que consideréis oportunas y que creáis que pueden ser útiles a los demás.
Siempre nos han gustado las novedades pero hay mundos en los que entrar supone poner en peligro la zona de confort en la que nos encontramos los maestros, que no los niños. A las clases de segundo se nos presentó la oportunidad de iniciarnos en el mundo de la robótica de la mano de otros compañeros de otro centro. Los alumnos de 5º y 6º del CEIP MIGUEL DE CERVANTES junto con sus maestros se ofrecieron a mostrarnos qué es esto de la robótica y para que sirve. Por un día los alumnos de aquel centro se convirtieron en maestros para nuestros pequeños, que por cierto no se manejan nada mal en estos menesteres, construyeron sus primeros robots y comenzaron a trastear con un programa informático para iniciarse en la programación, SCRATCH. La experiencia nos encantó a todos a niños y mayores, disfrutamos muchísimo de lo que hicimos y a nuestro nivel nos hemos propuesto comenzar poquito a poco a hacer nuestros pinitos en clase.
Los contenidos curriculares pueden darse de muchas maneras. La LOMCE nos dice los objetivos y las competencias que tienen que alcanzar los alumn@s al finalizar cada nivel educativo. Pero todavía y hoy por hoy (y sin saber hasta cuándo) los maestros tenemos libertad de cátedra para utilizar aquella metodología que consideremos más adecuada. Sería estupendo que todos mirásemos a nuestros alumn@s y fuésemos conscientes de que no todos pueden aprender de la misma manera y no todos aprenden al mismo ritmo. Pero en el proceso de enseñanza y en el trabajo con TODOS los "peques" hay algo que no falla, es utilizar el juego y hacer actividades manipulativas, para trabajar contenidos.
Nosotros en ciencias naturales estamos viendo el aparato locomotor. Hemos pensado que no hay mejor manera de conocer dónde están algunos de nuestros huesos que construyendo nosotros mismos nuestro esqueleto, o mejor dicho el esqueleto de un amigo. El objetivo no sólo es identificar el nombre de huesos o su ubicación en nuestro cuerpo, va más allá. Buscamos un aprendizaje en el que exista una cooperación y ayuda entre los niñ@s que forman el grupo, buscamos que sean capaces de autorregularse en la toma de decisiones de todo lo concerniente al trabajo en equipo, que organicen la labor que tienen que hacer y sobre todo buscamos fomentar la ayuda y el respeto hacia los demás.
Cada maestrillo tiene su librillo, eso es obvio. Mi "librillo" consiste en enseñar manipulando, viviendo los aprendizajes, tocando... Dicen que el movimiento se demuestra andando, pues exactamente eso es lo que intento hacer cada día en clase. Pero a veces es difícil. Llegan a nosotros alumn@s que han pasado por las manos de otros compañeros, profesores que han usado una metodología distinta a la nuestra, que no es ni mejor ni peor, solo diferente. Con sus cosas buenas y menos buenas, pero todas válidas si sirven para potenciar el desarrollo integral de las capacidades de los niñ@s. Con todo ello ahora en la clase de 2º hemos comenzado las sumas con llevadas. La mecánica de cómo se hace la tienen bastante asumida, a veces se olvida, pero enseguida se recupera, el hecho de llevar un número a otro sitio y colocarlo. Pero cuando preguntó el por qué se hace así, la clase se inunda de "el silencio". No conocen por qué los números se llevan a los sitios, algunos dicen: - Es así porque sí. En ese punto me propongo enseñarles el por qué de las cosas. Hoy aprendí que a veces funciona y otras veces no, pero no me cansaré de insistir en que enseñar no es transmitir contenidos que otros tengan que memorizar, eso lo podemos hacer todos, no es necesario tener la carrera de magisterio. Enseñar es desarrollar espíritu crítico, es desentrañar los aprendizajes para poder defender aquello que uno hace y el por qué lo hace. Si enseñamos esto desde el principio aunque sea simplemente empezando por las "sumas con llevadas" el camino está iniciado. Ya no nos servirá la excusa de nos las llevamos y ya está, ahora sabremos el por qué, seremos más competentes en defender eso que hacemos. Esto es aplicable a cualquier área educativa y cualquier ámbito de la vida. Aquí os dejo a algunos de mis chicos intentando comprender con regletas las sumas con llevadas... Como decía seguiremos insistiendo.
Además os dejo unas imágenes de cómo trabajamos en clase. No todos hacemos todo a la vez, sería imposible puesto que no todos tenemos el mismo ritmo de aprendizaje. Así que mientras unos hacen mates, otros juegan al dominó, otros exploran regletas (mundo desconocido para ellos), otros dibujan a un compañer@ y le dicen algunas lindezas, etc..., Y también a veces todos hacemos lo mismo al mismo tiempo..., y es que somos maravillos@s.
Hemos decidido dar cabida en la clase a nuestras familias. Sabemos de la importancia de ellas para nuestros alumnos, tanto es así que cualquier problema o suceso que acontezca en casa tiene repercusión en la escuela y en los aprendizajes de los niños y niñas. Un nacimiento, una muerte, una discusión, un accidente, un traslado, etc. Por ello hemos decidido dar un espacio a nuestras "raíces". Hacer ver a los niños que ellos no vienen solos al cole, vienen acompañados por la energía y la fuerza que les dan su papá y su mamá. Y también sus abuelos y abuelas. Teniendo en cuenta todo esto en clase hemos deducido que somos 25 alumnos con 25 papás y mamás. Pero además también tenemos presentes a los 4 abuelos de cada niño y nos juntamos con 100 abuelos. Así pues en total somos 175 en clase todos los días. ¡No está mal eh! y sin contar a los de la maestra, que también están presentes... Hemos dibujado a nuestra familia, y en ese dibujo hemos dado cabida a todos aquellos que conscientemente conocemos, pero también en algunos casos hemos dibujado sin saber por qué a otros. Algunos muy grandes y otros pequeños. Unos bien vistos y otros escondidos. Las mascotas también han tenido su lugar. Todo vale, porque todo lo que queda plasmado tiene un sentido.
Además queríamos dejar por escrito qué es nuestra familia para nosotros y han salido cosas muy bellas, incluso algunas declaraciones de amor y peticiones de perdón.
Hemos organizado con muñequitos nuestras familias cada uno elige el que quiere y lo va colocando. Todo para que no se nos olvide la importancia de dónde venimos, porque no podemos resistirnos a lo que somos y a nuestros orígenes.
Abro un nuevo camino en blogger con la historia más bonita que hasta el momento he contado. No diré que será la más bella de las que contaré pero seguro que es de esas que no dejan indiferente a nadie. Mi hija de siete años está pasando por un momento de rebeldía absoluta, ni más ni menos que cualquier otro niño de su edad. El momento de rebeldía va para varios meses y en muchas ocasiones se nos ha agotado la paciencia, la pedagogía y la "sistémica". Su papá y yo, nos hemos puesto en su piel para intentar pensar lo que piensa una peque de siete años, e incluso intentar recordar cómo éramos con siete años. Además leyendo de aquí y de allá la entrada en los siete supone la primera crisis vocacional, se quiere algo, se va al mundo, se preguntan que papel tienen en su "sistema"...Con todo esto intentamos evitar esa confrontación que continuamente busca, aunque se hace difícil. Seguimos utilizando la palabra como medio de solución pero a veces no escucha y nosotros nos cansamos de escucharla. Así llevamos varios meses. Pero un fin de semana de octubre, después de comer en casa de la abuela llegamos a casa. Nos pusimos a jugar. El juego era de profes, mi hija pequeña obsesionada con la profesión no para de jugar a que ella es la profe y yo la alumna. Mi hija mayor va y viene del juego cuando quiere. Durante un buen rato se queda sola en la terraza preparando algo en una caja de zapatos vieja. Al rato viene y dice que le toca dar a ella la clase. La pequeña intenta evitar su participación, tiene a mamá sola para ella y no quiere compartirla. Pero yo medio entre ambas y le explico que es el turno de su hermana mayor. Mi gran chica me dice que es importante y que cree que puedo ponerlo en mi blog, Me quedo alucinada con su afirmación y le pregunto, sin saber qué es lo que va a hacer que si puedo grabarlo. Me contesta que sí..., aunque le da vergüenza. Dice que sólo quiere contar una historia. Esta es la historia...
A través de sus muñecos mi hija ha representado a su familia, esa de donde viene, esa que son sus orígenes. Pero es una familia que para ella era incompleta, faltaba el abuelo. Está y ha estado y seguramente esté un poco más de tiempo enfadada por ello, pero nosotros confiamos en ella. Está en el camino de rendirse al destino de un abuelo que ella nunca ha conocido pero al que tiene muy presente. Ahora ella misma ha entendido que "nadie muere" "sigue estando con nosotros", pero "se hace invisible".
