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martes, 25 de julio de 2017

Inicio de camino

LoBuenos días!!!
Os cuento un inicio de camino que emprendemos tres amigas más y yo. Mi amiga Marina y yo queríamos hacer un proyecto para prevenir el acoso escolar desde la mirada sistémica. Pero teníamos que formarnos antes en mediación y no encontrábamos nada que se adaptara a lo que queríamos.
Hasta que descubrimos las prácticas restaurativas de la mano de Luciana Cataldi. Pues esta argentina vendrá el 11 de noviembre a uno de los centros más versátiles del sur de Madrid. Este centro está dirigido por mi amiga Mines y su socia Patri, dos emprendedoras con muchas ganas de hacer que las cosas se miren desde otra perspectiva.
Os paso la información.
Es un primer paso muy importante para nosotras.
Muchas gracias a tod@s 😘😘😘

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domingo, 4 de junio de 2017

LAS COMAS EN LENGUA

Las clases de lengua son geniales porque son las que por ley está permitido hablar, escuchar, expresar y todos aquellos verbos que nos permiten mostrarnos como somos.  Es esa clase en la que cumplo con la ley, tal y como dice..., en otras igual no, pero en esta sí que sí.
Muchos maestros, y con mucha razón dicen que no tienen tiempo de dar el temario. Pero a veces dar el temario no significa terminar los temas del libro.
¿Cuánto de importante es la asignatura de lengua?..., pues mucho, muy importante. La lengua es muy importante sí.
 ¿Y cuánto de importante es la expresión escrita?... Pues tremendamente importante porque es donde plasmamos nuestros pensamientos. Totalmente cierto.
¿Y una parte del lenguaje escrito trabaja los signos de puntuación? Sí, así es. Pues nosotros trabajamos la coma..., como dice la LOMCE, como dicen las concrecciones curriculares, como necesario que es..., pero se nos olvidó trabajarlo con el libro..., que también está bien.
 Pero claro comenzamos hablando, una cosa llevó a la otra y terminamos poniendo comas en un maravilloso texto que dice cómo son los niñ@s de la clase de 2ºB. Yo escribía y 25 voces me decían cómo tenía que hacerlo, me lo pase genial.
¡Ah y por cierto!, también vimos que al final de la lista que hicimos  podemos poner Y o E, dependiendo de la letra por la que empiece el último elemento de la lista, ahí es nada.

La clase de lengua estuvo fenomenal, pero a mi lo que más me enseñó es su trasfondo. ¿Cómo se ven los niñ@s de mi clase? ¿Qué imagen tienen de ellos mismos? Todo lo que dijeron fue argumentado y decían cosas tan bonitas como: "... hay cosas que no podemos poner porque es de uno solo, y nosotros ahora somos un grupo. Tenemos que poner cosas que seamos todos o casi todos"
Bello, bello, bello.


jueves, 1 de junio de 2017

MÁS MATES

Las matemáticas se han convertido en una de esas asignaturas que pensé que jamás iba a tener simpatía por ella, pero buscando maneras diferentes de mostrárselas a los alumnos estoy comenzando a descubrirlas por mi misma como algo interesante y divertido. Me gustan las mates.

Nuestro último "invento" que ya estaba inventado, lo encontré en facebook. Me da rabia no recordar de quién era, pues llegó a mi a través de múltiples rebotes al "me gusta". Si recupero el artículo recuperaré este post para darle nombre a quién lo "creó".

Nos disponíamos a trabajar los kilos y los litros, sí, sí, sí..., otra vez, igual que en primero y como volverán a hacer en los restantes cursos de primaria...

Como siempre intentamos hacerlos manipulativamente y de manera que sea fácil de comprender, pero no encontrábamos nada que se adecuara a nuestros alumnos hasta que vimos esto...




Creamos este material en clase en pequeños grupos usando los desdobles de mates. Todos juntos creamos nuestro material y después pusimos en práctica que 1kg = 2 1/2 kg = 4 1/4 kg.
Lo utilizamos para diversas actividades, primero propuestas orales y luego,para cubrir expediente, hicimos los ejercicios del libro. Todo de manera manipulativa y en grupo, pues para formar tres kg necesitaban ser tres compañeros en un grupo.



miércoles, 10 de mayo de 2017

MERMELADA DE FELICIDAD



Las clases con amor dan mucho de sí... En esta ocasión nos acompañó un cuento con el mismo nombre de esta entrada. En él, Zulma, una niña, va de excursión con sus padres y van a hacer mermelada de felicidad. Sólo tienen que estar muy atentos a lo que ven, oyen, saborean, tocan y huelen. Y el final del cuento termina como terminó el final del cuento de las clases de 2º... Haciendo mermelada de felicidad.

Repartimos a los peques trozos de folios de colores. En ellos tenían que escribir que les gustaba ver,oler, tocar... Y cómo se sentían. Las frases comenzaban con ..."me encanta..." "me gusta..." "me chifla"... Poco a poco e indagando en aquello que les gusta salieron cosas tan bonitas como que les gusta oler la comida de mamá. Y también frases tan simples y difíciles de alcanzar como que les gusta sentir los sentidos... Es MARAVILLOSO.

Respecto al cuento es precioso y lo recomiendo encarecidamente, pero es necesario cuestionarnos sobre qué es aquello que nos hace felices, a nosotros y a nuestros alumnos e hijos.

El cuento habla sobre una excursión al campo y la felicidad consiste en vivir esa experiencia con todos los sentidos al 100%, disfrutando de las personas con las que se está en ese momento... Es muy difícil estar para los demás en esta sociedad actual, no hay tiempo, pasamos muchas horas en el trabajo (a todos nos gustaría tener un mejor horario), el trabajo en casa a veces nos sobrepasa (yo en este aspecto no llego), los deberes y estudios de los niños nos ocupan gran parte de las tardes... Todo esto es cierto, pero la calidad del poco tiempo que dedicamos a nuestros pequeños es esencial.

Hay momento mágicos; el cuento de las buenas noches, las cosquillas mientras les ponemos el pijama, las conversaciones mientras vamos en el coche,... Cualquier momento es una oportunidad para estar para los otros y obtener los ingredientes que nos permitan fabricar nuestra mermelada de felicidad.

En las asambleas que hacemos en clase todos quieren contar lo que han hecho y siempre cuentan sobre su familia, qué han hecho con papá y mamá, con los hermanos, los abuelos ¡qué importantes son los abuelos!... Somos seres sociables, necesitamos de los otros, somos una tribu y así pues es como nos criamos. No hay videojuegos, series de televisión, móviles ni cualquier otra tecnología que sea capaz de sustituir a la TRIBU.





lunes, 1 de mayo de 2017

ESCUCHAR CON EL ALMA

Hace poco leí un artículo que se titulaba "Aprender a escuchar, aprender a hablar". Trataba sobre el desarrollo del lenguaje oral y la necesidad de que este se dé para comunicarnos con los otros. Paralelamente viví una situación en el aula que me hizo plantearme la importancia de "APRENDER A ESCUCHAR CON EL ALMA, PARA PERMITIR QUE OTROS EXPRESEN LO QUE SIENTE SU CORAZÓN", sin necesidad del lenguaje oral.
En valores contamos un cuento maravilloso: "De qué color es un beso" Estamos en 2º pero nos encanta eso de contarnos cuentos, esa tradición maravillosa que con el tiempo se convierte en "una pérdida de tiempo" para algunos, en un "no tenemos tiempo" para otros y en un "tiempo bien empleado" para los "raritos". En este grupo estamos yo y mi compi de nivel y amiga Laura.
Después de contar el cuento y comentarlo les pasamos a los peques una propuesta. Debían colorear tres besos del color que quisieran  y explicar por qué habían elegido esos colores y  a quién les gusta besar.
A partir de aquí se movió todo un mundo de sentimientos y emociones que trabajamos durante días. Contaré  un pequeño ejemplo de uno de mis chicos. Es un peque que ya tiene 8 años, con una madurez impropia de su edad, serio y con una sonrisa de medio lado capaz de conquistar a cualquiera. Enfadado con el mundo por tener que abandonar su país junto a su familia, para que sus padres puedan darle un futuro mejor. Nadie imagina la de veces que el muchacho nombra, evoca y se emociona recordando lo que ha dejado al otro lado del Atlántico. Gran estudiante y con una responsabilidad inusual para un niño de su edad. Y todo esto acompañado de una mirada melancólica.
Tras contar el cuento él coloreó los besos de esta manera...

Los colores que utilizó fueron el negro, azul oscuro y otro beso le coloreó de azul, amarillo y rojo. En este último la explicación es muy clara, pintó ese beso de los colores de la bandera de su país. Detrás de los otros dos besos aparte de su color favorito (azul) y el negro, por el cual no da ninguna explicación, veo la imagen de "mi pequeño" con una  marcada tristeza y mucho miedo a lo desconocido y desconfianza a todo lo nuevo. 
Con todo ello decidí traer a su país, al lugar de dónde él viene a clase y buscamos su país en internet, todos vimos lo lejos que estaba, nada más y nada menos que al otro lado del Atlántico... Otros compañeros también dijeron que sus padres o ellos habían nacido allí, ¡ahhh! ¡pues somos varios los que hemos cruzado el océano! Después imprimimos su país y lo colocamos en su mesa..., ahora hemos hecho presente y consciente su necesidad y todos sabemos lo que él necesita, que reconozcamos sus orígenes. 
Así recortamos el mapa de su país y lo pegamos en su mesa....


Después comenzamos a ver de dónde éramos todos y cuáles eran nuestros orígenes. Venimos de distintos lugares, muy lejanos entre sí y todos nos hemos ido ubicando en el mapa. Pero que casualidad que la vida y el destino nos han juntado y han hecho que nos conozcamos todos y estemos juntos en Leganés. "En nuestro cole". "Podía haber sido en otro sitio, pero el destino ha querido que fuese aquí"..., por algo será.





Para completar todo esto vamos a colorear las banderas de los países de origen de los peques de la clase, las vamos a colgar y vamos a tener muy presente de dónde venimos, porque son nuestras raíces.

sábado, 22 de abril de 2017

¿QUÉ NECESITAS?



Comenzamos trimestre con muchas ganas de hacer cosas para los alumnos y para ello lo mejor es preguntarles ¿qué necesitan?

Llegué el viernes a la clase de 6º, donde sabéis que doy CC.NN. Les explico que antes de empezar a dar clase vamos a hacer una dinámica. Consiste en tomar un folio y responder con una palabra, y solo una, la siguiente pregunta: ¿QUÉ CREÉIS QUE NECESITAN VUESTROS COMPAÑEROS DE CLASE?

Cada uno empieza a escribir lo que cree que necesitan los otros. Después recopilamos la información y en cada hoja aparece su respuesta y su nombre.

Vamos cogiendo uno a uno y nombrando lo que necesitan ahí va la lista:

TRANQUILIZARSE, PENSAR, CALLARSE, SORPRESAS, AMISTAD (3), SONRISAS, COMPAÑERISMO, RESPETO (5), EDUCACIÓN, CONFIANZA (2), ESTUDIAR, OPTIMISMO, DISCIPLINA y OPORTUNIDADES.

Hacemos un diagrama de barras para que vean qué es lo más necesario y aquí llega la sorpresa, lo que han escrito no es lo que necesitan sus compañeros es lo que realmente necesitan CADA UNO DE ELLOS. Todos se ven reflejados en sus necesidades. Como maestra ahora sé que necesita la clase, esencialmente hacer grupo,(amigos) adquirir confianza y por supuesto respeto.

El trabajo en ciencias lo enfocaremos desde estas peticiones que sin querer se han hecho evidentes.




Esta dinámica es de dos autores mexicanos maravillosos: ANGIE MALPICA y FERNANDO CAÑIZALES, gracias por vuestra generosidad.


















martes, 28 de marzo de 2017

DÉJAME HACERLO Y LO APRENDERÉ.

Como somos muy escépticos hemos decidido comprobar por  nosotros mismos todo lo que aprendemos, no nos fiamos de nadie, así que contenido que trabajamos en ciencias naturales contenido que tenemos que constatar mediante la experimentación... A este paso creamos un huerto vertical en clase.

Vimos el ciclo del agua. Para comprobar cómo era cogimos bolsas zip, dibujamos un paisaje con un mar, nubes y sol. Las llenamos de agua y le echamos al agua colorante. Las colgamos en las ventanas de clase y debajo de la calefacción. Comprobamos cómo el agua se evaporaba, se formaban grupos de gotitas de agua (nubes) y cuando había muchas al golpear un poquito la bolsa con los dedos el agua caía como si fuera lluvia. Así comprobamos que el ciclo del agua es un ciclo cerrado.






También plantamos lentejas, de esta manera pudimos ver las distinta partes de una planta: las semillas, la raíz, el tallo y las hojas. Comenzamos plantando en un vaso transparente para ver cómo aparecían las distintas partes de la planta. Usamos algodón y agua. Cuando empezaron a crecer les añadimos abono y por último tenemos que transplantarlas al huerto del colegio. Que con las nevadas primaverales no hemos podido.







Otro de nuestros experimentos era comprobar cómo el agua que absorbe una planta llega a todas sus partes a través del tallo. Para ello cogimos unos claveles blancos y los metimos en una botella con agua a la que echamos colorante azul. Con el paso de los días los claveles comenzaron a ponerse azules. En las fotos se percibe poquito pero prometemos que así ha sido.



Y para terminar y con este experimento todavía seguimos... Metimos un poto en una caja de zapatos con cartones colocados de tal manera que hicieran un laberinto dentro de la caja. La cerramos muy bien para que no le entrara luz, y le hicimos un agujero arriba del todo. Le echamos agua al poto y planteamos hipótesis de qué sucedería. Ninguno dio con la respuesta correcta (suponemos que el poto buscará el camino para llegar a la luz), pero hasta el momento tampoco se han cumplido ninguna de las profecías de los chavales...Habrá que esperar si nuestra plantita ve la luz..., o no.

Teniendo en cuenta esto ¿qué pensáis que hacen los niños cuando llega la hora de naturales? Pues están expectantes ante lo que vamos a dar, porque hay muchas maneras de alcanzar el conocimiento. Me quedo con dos frases. La primera de un peque de mi clase, la segunda de Confucio. 


"Hacemos lo que viene en el libro pero con nuestras manos. Ellos dibujan y nosotros lo hacemos de verdad"                                                






miércoles, 15 de marzo de 2017

EDUCACIÓN SEXUAL EN 6º

Doy Ciencias Naturales en 6º de primaria. Un grupo de chavales difíciles por las circunstancias que les rodean y por el momento evolutivo que viven, hormonas revolucionadas, edad tonta en la que siguen siendo niños pero se sienten mayores y donde podemos aplicar la frase de "HORMONA MATA NEURONA". 

También es un grupo que necesita ser escuchado, necesita que le pongamos límites con autoridad, firmeza y afecto. Necesitan que les hablemos claro, que resolvamos sus dudas ante temas que muchas veces nos resultan complejos de abordar en la familia, porque supone aceptar que nuestros hijos van a iniciarse en un nuevo aspecto de su vida..., ahora me pregunto yo ¿no es mejor acompañarles que ignorarles?

Estamos viendo el tema de los aparatos reproductores femenino y masculino. Antes de comenzar el tema hicimos una asamblea, sí, sí, como en infantil. Me negué a dar un tema en el que continuamente el nombre de cada órgano o el tratamiento de lo que conlleva la reproducción sexual fuera objeto de diversión, risotadas o burlas. Les dije lo que íbamos a ver y que en consecuencia estaba dispuesta a contestar todas sus dudas acerca del tema pero con condiciones, entre ellas respeto hacia los demás y hacia sí mismos, utilizar el vocabulario adecuado y si en algún momento se sentían violentos por algo que se estaba diciendo me lo hicieran saber.

Esa asamblea resultó muy importante para todos, no solo por las respuesta a sus dudas, sino porque se estableció una relación más cercana entre ellos y yo. Tanto es así que ahora en el patio he notado que vienen a contarme cosas, o a estar simplemente conmigo. Me alaga.

Además de esa asamblea y una vez comenzado el tema les conté un cuento, sí, sí un cuento, parece mentira ¿eh? Pues escucharon con toda su atención y aunque hubo cosas que no llegaron a entender tirando del hilo alguno dio en el clavo, con eso es suficiente.

Ahora seguimos con el tema adelante, dando contenidos, resolviendo dudas, trabajando sobre ello. Pero hay algo esencial y  es fomentar la confianza con los niños en las familias. Que los padres estén receptivos hacia preguntas que a todos nos hubieran gustado que nos resolvieran cuando teníamos su edad. Los tiempos cambian pues cambiemos con ellos.







viernes, 10 de marzo de 2017

8 DE MARZO, POR HUGO.

El 8 de marzo fue el día internacional de la mujer. No podíamos pasar por alto este día, esperemos que algún año deje de celebrarse pues eso significará que la tan ansiada igualdad ha llegado. Pero mientras esperamos ese día a lo largo de la jornada escolar fuimos hablando de mujeres importantes en matemáticas, lengua y ciencias.
También hablamos de las mujeres importantes de nuestra vida, nuestras mamás, abuelas, tías, hermanas, etc. Pero tengo que destacar la lectura de un manifiesto a favor de esa igualdad que tanto reivindicamos. Este manifiesto le trajo Hugo, un peque de 7 años de mi clase. Evidentemente el trabajo que hay detrás, en la familia es muy importante y Hugo trajo esas ideas al aula.
Entró a las 9:00 de la mañana y me lo dió, entre otros miles de papeles que me dan siempre. Cuando lo vi y lo leí por encima, enseguida me di cuenta que era Hugo el que lo tenía que leer, si así quería. Aceptó y leyó ese manifiesto que comienza contando el origen de la celebración del 8 de marzo, la elección del color morado y por qué las mujeres siguen reivindicando derechos que deberían tener ya.
El vídeo es de muy mala calidad, solo tenía a mano el móvil y recoge un pedacito de la lectura, me olvidé de grabarlo desde el principio. Pero eso no importa, lo que hay que destacar es el amor que le pone nuestro lector, y cómo a medida que va leyendo se va quedando casi sin aire por lo que lee, su voz se va apagando hasta que al final arranca los aplausos de unos compañeros entregados.
Gracias  HUGO y gracias a su familia.


Aquí dejamos el texto transcrito 







 Y después de este gran manifiesto leído por un gran niño como es Hugo os dejo algunas de las cositas que me han traído las "mujeres" de mi clase..., simplemente maravillosas.





jueves, 9 de marzo de 2017

MARIA, SIEMPRE SERÁS PARTE DE NOSOTROS.

Estas líneas se las quiero dedicar a María.

María es una estudiante de magisterio que ha compartido con mi clase y conmigo dos meses de trabajo intenso. Ha estado haciendo las prácticas del tercer curso de carrera en nuestro aula y ha sido una gran compañera para mi y una gran maestra para los chavales.
Su gran disposición para trabajar hace que confiemos en las nuevas generaciones que ocuparán las aulas. Muchas veces dudo de la vocación de los maestros para con su futuro trabajo, y he podido comprobar que a veces hacer una carrera dedicada a la docencia no es sinónimo de compromiso con el trabajo para el que "supuestamente" la facultad nos prepara.
Ser maestro es acompañar a los alumn@s en su proceso de aprendizaje, sea cual sea el momento en el que se encuentren. No existe la clase perfecta y el que no sea capaz de ver eso es mejor que abandone los estudios o el ejercicio de su profesión. A veces una retirada a tiempo es una victoria.
Desde que vi a María el primer día que llegó al cole le dije" vas a trabajar mucho" , y así ha sido. Codo con codo hemos ido construyendo el aula que en ese momento tocaba, con el momento evolutivo a nivel emocional y cognitivo en el que están los niñ@s.
María ha hecho un trabajo maravilloso y sé que su buen hacer la va a convertir en una gran maestra. Enhorabuena y mucha suerte.








miércoles, 8 de marzo de 2017

CONSTRUIMOS LAS TABLAS

Me encantan las clases en las que los niñ@s no se sientan, quizás porque yo no me siento tampoco. Mis chic@s de 2º no han estado sentaditos y acomodados en sus sillas, si no repartidos por el suelo, sentados o tumbados pero no se mueven de donde están, porque están absortos con su trabajo. El trabajo que nos ocupaba era la construcción de las tablas de multiplicar y entender qué significa multiplicar mediante la manipulación de regletas. Sólo hay que explicar cómo se hace y esperar a que las mentes infantiles inquietas deduzcan que multiplicar es sumar el mismo número varias veces... ¡Olé! Y que conste que yo no dije nada, solo propicié la situación.


Esta imagen se corresponde con la construcción de la tabla del 3. Colocamos la regleta del 3 y la del 8 de manera que formen una L pero dejando un hueco entre ambas, tal y como muestra la imagen.


 Rellenamos el hueco que forman la unión entre ambas, podemos hacerlo con las regletas del 3 o del 8, estos campeones como estaban construyendo la tabla del 3 decidieron hacerlo con las regletas que se corresponden a este número.
Una vez rellenado el hueco sacamos las regletas que hemos usado para ello y las colocamos para sumar, tal y como se ve en la imagen.


Para conocer el resultado utilizamos las regletas más grandes y después sumamos. 10+ 10+ 4


 ¡Et voila! Ya tenemos el resultado 24. 8x3= 24. Pero lo más interesante son los comentarios,  el deducir que multiplicar es sumar, el trabajar con los compañeros mano a mano, la ayuda que se prestan unos a otros y las explicaciones que se regalan. Esto no tiene precio.





                                                Natalia y Ayman, no tengo palabras.